В Барнауле педагоги обсудили тему наставничества в дошкольных учреждениях
В рамках Года педагога и наставника в детском саду №182 состоялся круглый стол «Наставничество в дошкольной образовательной организации по модели «воспитанник-воспитаннику».
Больше 30 педагогов дошкольного образования Барнаула встретились, чтобы обменяться идеями, опытом практической деятельности, обсудить основные трудности в осуществлении учебно-воспитательного процесса и определить пути их удачного разрешения.
Спикеры презентовали успешные наставнические практики. Например, заведующая детским садом №182 Наталья Редкус и старший воспитатель Татьяна Мартынова рассказали о своём опыте работы с воспитанниками из семей мигрантов. Они представили наставничество как способ преодоления языкового барьера в детском сообществе.
По словам Татьяны Мартыновой, идея наставничества среди детей стала актуальна в момент появления в детском саду воспитанников, для которых русский язык не является родным. Тогда педагогический состав детского сада отметил, что ребенок, не владея русским языком, начинает быстрее осваивать разговорный русский язык в совместных играх со сверстниками. В этот момент и зародилась новая модель наставничества в системе «Дети-дети».
Заведующая детским садом №195 Вера Большакова поделилась опытом организации наставничества в разновозрастной группе. Основная идея - старшие по возрасту воспитанники сопровождают младших.
О том, как организовать сопровождение детей с ОВЗ (нарушение зрения), рассказала заведующий детским садом №50 Лилия Чулковская, а старший воспитатель детского сада №56 Анжелика Кункель совместно с заведующим раскрыла участникам круглого стала тонкости работы с воспитанниками, у которых есть нарушение слуха.
Заведующий детским садом №204 Татьяна Калмыкова представила опыт реализации проекта «Ранняя профориентация – инженерное образование», по модели «школьник – дошкольнику». Детский сад совместно со школой №53 взаимодействуют в трехлинейной системе. Первая линия – это административное взаимодействие, вторая - это педагогическое наставничество. В этой линии предусматривается цикл открытых занятий учителя для воспитателя. Третья линия - организация детского наставничества, закрепление шефских пар «ученик-воспитанник».
В конце мероприятия каждый участник ответил на вопрос: возможна ли система наставничества от ребенка к ребенку? Увидев положительный опыт своих коллег в реализации такой системы наставничества, все участники подтвердили, что такая система возможна и она действительно работает.
