Сообщить об ошибке
9 декабря 2016

Проект: "Внедрение экологического компонента в учебно-воспитательный процесс"

МOУ «Средняя общеобразовательная школа № 120» Индустриального района города Барнаула

С 1996 года - городская экспериментальная площадка по внедрению экологического компонента в учебно-воспитательный процесс, 

с 2003 года - краевая экспериментальная площадка по реализации Федеральной программы «Здоровье» в контексте статуса пилотной школы 

 

Школа открыта в 1989 году и расположена в спальном микрорайоне города,  включена в региональный проект «Образовательная сеть «Школ здоровья» Алтайского края» (с 2003 года). В 1989 году создано методическое объединение «Здоровье».

Педагогический коллектив за период экспериментальной деятельности удостоен 29 благодарственными письмами, 49 дипломами и 42 грамотами разных уровней. Школа - лауреат краевого конкурса «Школа здоровья - здоровая школа», лауреат Всероссийского конкурса «Школа - территория здоровья», победитель городского конкурса «Признание».

Наши дети объединены детской подростковой организацей «Солнечная поляна», одной из приоритетных задач которой является вовлечение учащихся в деятельность школы по пропаганде экологического образования и здорового образа жизни, в ее составе работают «Совет ровесников», «Совет справедливых», «Клуб старшеклассников». На базе школы работает Хобби – центр, в состав которого входят 19 объединений (кружки, секции, студии, музыкальная школа, клубы). Наиболее известными в городе и крае являются коллективы КВН-студии «Адреналин», хореографического ансамбля «Сюрприз», военно-патриотического клуба «Тигр».

С 1997 года в школе осуществляется профильное обучение (экологическое и гуманитарное направления). Для организации профильного обучения учащихся до 2005 года школа сотрудничала с ведущими Вузами города: БГПУ, АлтГТУ, АГАУ, АГМУ, АКИПКРО, НИИСС им. Лисавенко. В настоящее время профессиональная подготовка учащихся через ДЮЦ Индустриального района осуществляется в течение года по специальностям «цветовод-декоратор (флористика)»; «мастер по пошиву головных уборов. Профильное обучение гуманитарного направления осуществляется через сотрудничество с Алтайской академией культуры и искусств. С 2000 по 2004 годы свидетельства лицеистов получили 98 учащихся. Из них поступили в Алтайскую академию культуры и искусств 26 человек (что составило 9,9% от общего количества выпускников).

Для обеспечения эффективности содействия здоровью школа сотрудничает с МУЗ «Детская поликлиника № 13» (педиатры, массажист); Кризисный центр для мужчин (психолог); Кризисный центр для женщин (психолог, гинеколог); Сибирская инициатива (волонтерская группа); Краевой наркологический диспансер (психолог, нарколог); СПИД-центр (врач-лектор); РОВД Индустриального района (инспектор); Комитет по борьбе с наркотиками; Физкультурный диспансер (врач-ортопед); Клиника восстановительной терапии; Краевой тубдиспансер (врач-фтизиатр).

 

 

Целевая ориентация деятельности школы

 

Критерии эффективности и результативности деятельности школы по компоненту «Экология»:

 

Критерии эффективности и результативности деятельности школы по компоненту «Здоровье»:

 

Обеспечение условий для формирования и развития единого образовательного пространства

 

Деятельность педагогического коллектива школы по теме эксперимента строится на реализации следующих принципов:

Введение уроков здоровья осуществляется за счет школьного компонента базисного учебного плана и интегрированного годового цикла «Экология/Здоровье» (1-е полугодие – экология, 2-е полугодие – уроки здоровья, а также интегрированные уроки при наличии созвучных тем) на основе Федеральной междисциплинарной программы «Здоровье» для учащихся 1-11 классов, разработанной группой авторов под руководством Касаткина В.Н. (Лаборатория моделирования профилактических программ Московского городского психолого-педагогического университета, г. Москва), комплексной программы «Игровая экология» по формированию экологической культуры детей младшего школьного возраста для 1-4 классов, автор Шпотова Т. В., Центр экологического образования, г. Обнинск; сквозной программы «Экология» по экологическому образованию школьников среднего и старшего возраста для 5-11 классов, автор Андреева Е. Ю., учитель географии и экологии, заместитель директора по научно-методической работе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 120», г. Барнаул.

 

 

Основные результаты деятельности педагогического коллектива по реализации концепции эксперимента

 

1. В экологическую деятельность сегодня вовлечен практически весь коллектив. Школьными традициями стали экологические акции, День экологического всеобуча, Экологический марафон, День здоровья, пропаганда здорового образа жизни.

2. Значительно вырос уровень педагогического мастерства, что отражается на качестве обучения, которое выросло с 20% (1996-1997 учебный год) до 43,9% (2004-2005 учебный год); качество обученности по экологии составляет 92% , в профильных классах 97% (2004-2005 учебный год). Приятно, что учащиеся школы подтверждают свои знания по профилям, наиболее близким к предметам школьного компонента (экология, здоровье). Ежегодно ученики школы занимают призовые места на районных олимпиадах по экологии. Результаты диагностики по материалам исследования, разработанного авторами Федеральной программы «Здоровье» на основе модели Девида Стиерса для школ, входящих в Европейскую сеть Школ, содействующих здоровью и основанного на принципе комплексной оценки состояния школы со стороны всех субъектов, принимающих участие в образовательном процессе: учащихся, родителей, учителей, администрации показали результативность работы школы с точки зрения индивидуального подхода и формирования поведенческих стратегий, большинство учащихся осознают персональную ответственность за свое психическое и физическое здоровье (88, 8% респондентов), а изменения состояния здоровья связывают в первую очередь со стилем и образом жизни. Лишь незначительная часть учащихся связывает причины здоровья с независящими от человека обстоятельствами (9, 2%), а также больше уделяют внимания внешним факторам, обуславливающим здоровье человека – роль экологии, социального статуса, графика работы и т. д. (2%). Высокие показатели относительно понимания своего здоровья во всех его аспектах и проявлениях отмечены на уровне представлений и знаний (от 76% в среднем до 100% по некоторым разделам)

3. Навыки исследовательской работы учителей школы, а также тесное сотрудничество с преподавателями ведущих ВУЗов города отразились на качестве и количестве исследовательских работ учащихся. Наши дети стабильно занимают призовые места на научно-практических конференциях разного уровня от районного до Всероссийского, многие работы носят интегрированный характер, включая компоненты «Экология» и «Здоровье». За период с 2000 года 545 учащихся стали участниками НПК разных уровней, за этот период было занято 215 призовых мест, 13 учащихся школы стали лауреатами 1 степени на Всероссийских НПК, 16 учащихся школы стали стипендиатами Алтайского краевого банка одаренных детей «Одаренный учитель – одаренный ученик», главы городского самоуправления, губернатора Алтайского края, депутата Краевого совета народных депутатов Абрамовой Е. А.

4. Проведенная диагностика (в феврале и марте 2005 года) уровня сформированности экологической культуры показала тенденцию к увеличению доли детей со сформированными качествами экологической культуры (74% учащихся, 100% учащихся осознают важность природосообразного поведения.

5. Преобразился внешний вид школьных кабинетов, они стали уютными, озелененными, в рекреациях созданы 2 зимних сада, и по итогам озеленения пришкольных участков школа часто занимает призовые места городе. Приятно отметить, что возросла сохранность кабинетов и рекреаций школы, косметический ремонт в школе проводится раз в 3-4 года.

6. Результаты аттестации с учетом 2005 года свидетельствуют о высоком уровне педагогического мастерства учителей школы 50,8% педагогов школы имеют высшую квалификационную категорию, 28% - первую, 10,5% - вторую. Безусловно, именно экспериментальная работа повлияла на процесс роста профессионального уровня педагогов школы. Возросший уровень педагогического мастерства педагогов школы позволил увеличить их творческую активность. За период с 1996 года учителями школы проведено 49 семинаров, дан 251 открытый урок, опубликовано 38 статей, подготовлено 115 работ с материалами обобщенного опыта работы, коллектив школы принял участие в 72 профессиональных конкурсах. Опубликован сборник с опытом работы учителей школы по реализации Модели создания Школы, содействующей здоровью.


Дата изменения: 2006-04-11 Дата публикации: 2006-04-11